初中英语语法重点（初中常用英语语法）

初中罕用英语语法：紧要有主语从句，定语从句，表语从句，宾语从句等。主语：能够作主语的因素驰名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。

一、英语语句基础机关解析：

主谓宾机关：

主语：能够作主语的身分闻名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。主语平常在句首。留心名词单数式样常和冠词不分家!

谓语：谓语由动词组成，是英语时态、语态变更的主人公，凡是在主语之后。不及物动词(vi.)没有宾语，变成主谓构造，如：We come.

宾语：宾语位于及物动词之后，日常同主语组成一律，分歧的是组成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等

例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数步地)，宾语a pen.

主系表组织：

主语：同‘主谓宾’组织。

干系动词(Link verb)：be动词(am,is,are,was,were,have been);其他干系动词如：become成为，turn变为,go变。其特征是干系动词与自后的表语没有动宾关联，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。

表语：阐发主语的状况、性子、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当关系动词不是be，而厥后是名词和代词时，多抒发‘转变为’之意，注重与动宾关连的差异。

感官动词多可用作关联动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感触好，smell bad/难闻

例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy

There be 机关：

There be 示意‘生计有’。这边的there没有实际意义，不可与副词‘there那边’混同。

此布局后跟名词，示意‘(生计)有某事物’

试比较：There is a boy there.(哪里有一个男孩。)/前一个there无实意，后一个there为副词‘那儿’。

二、定语：定语是对名词或代词起梳妆化妆、局限效用的词、短语或句子，汉语中罕用‘……的’暗示。

定语每每位于被化装的身分前。若化装some,any,every,no形成的复合不定代词时，(如：something、nothing);或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语每每置后。副词用作定语时须放在名词之后。

形容词作定语：

The little boy needs a blue pen.(little润色名词boy;blue润色名词pen.)/小男孩必要一支兰色的钢笔。

Tom is a handsome boy./Tom是个漂亮的男孩。

There is a good boy./有个乖男孩。

数词作定语相当于形容词：

Two boys need two pens./两个男孩需求两支钢笔。

The two boys are students./这两个男孩是学生。

There are two boys in the room./房间里有两个男孩。

代词或名词所有格作定语：

His boy needs Tom's pen./他的男孩需求Tom的钢笔。

His name is Tom./他的名字是汤姆。

There are two boys of Toms there./那边有Tom家的两个男孩。

介词短语作定语：

The boy in the classroom needs a pen of yours./讲堂里的男孩必要你的一支钢笔。

The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的小孩是汤姆。

There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。

名词作定语：

The boy needs a ball pen./男孩需求一支圆珠笔。

It is a ball pen./这是一支圆珠笔。

There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只要一支圆珠笔。

副词作定语：

The boy there needs a pen./那里那边的男孩必要一支钢笔。

The best boy here is Tom./这边最棒的男孩是Tom。

不定式作定语：

The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需求一支钢笔。

The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。

There is nothing to do today./即日无事要做。

分词(短语)作定语：

The smiling boy needs a pen bought by his mother./谁人浅笑的男孩需求一支他妈妈买的钢笔。

The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。

There are five boys left./有五个留住的男孩。

定语从句：

The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./谁人在涉猎的男孩需求你昨日买的钢笔。

The boy you will know is Tom./你将理解的男孩叫汤姆。

There are five boys who will play the game./加入游戏的男孩有五个。

人们在学习英语语法时都有如许的领悟，在面临种种语类、语态、句子结构已经够心烦了，甚么时态里的现在完成进行时、从前未来畴昔通常时这样更是让人感应头昏眼花。很多人倡导学英语并不必学语法，只有有了语感，语法便是顺理成章的事。

关于这个见识，英语行家以为：“语法是讲话的轨范，学一点讲话学习表面是必要的。培养语感，境遇很主要，但试想，在中国这个短缺纯粹英语大境遇的前提下，人们难以在投入产出比相符经济效益的前提下培养出必定的英语语感。另一方面，学习语法能够缩小学习历程，明白并把持英语的纪律，尽快提升听、说、读、写、译的能力。自然，也有一些学员学习语法是为了应酬繁多的初*英语尝试。”

既然了了了语法学习的必要性，那么该若何学习英语语法呢？

首先是要练好根本句型。现在好多英语播送、电视节目或网络视频讲义，在入门阶段多选用句型教学法。我们可利用这些资本以及讲义供给的句型用交换词进行交换操练。我们所选择的句型该当由浅入深，由简到繁；讲究实习把握，不求一口吞。以定语从句为例，把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"这两个单句改成"The novel I read yesterday was extremely interesting．"这就是定语从句的单项操练。

其次，学语法要团结课文去学。语言学家曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才轻易记着，才知道用法。”课文里有各样语法知识点，经过课文去学语法，能够学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要灵验得多。因而，在句型学习闭幕后，宜团结课文去学语法，要环抱课文中呈现的重要语法项目，按部就班地学习比较系统的语法知识。

人们总觉得，学习英语肯定要摈弃母语头脑。本来，要摒除汉语语法对英语语法学习发生的作梗，最好的攻略是通常对照英语与汉语语法的异同，会从中发掘出语法学习的趣味。好比汉语说"一万"，英语却说"十个千（ten thousand）"；汉语说"两亿"，英语则说："二百个百万（two hundred million）"。两种措辞关于数主意抒发是大不相同的。

结果我们要说的是，英语语法学得好不好，不是看你读了若干语法书，记得若干条语法则则，而是看你能否真实将所学的知识应用到现实中。我们也不倡议学生纯洁地去学习语法，把语法当成英语学习的任务和目标，这是没有事理的。在必要的语法理论指导下进行多量的多样化的谈话践诺，多听、多说、多写、多读、多翻，做到能听懂、说得好、写得出、明白适合、译得切实，才算抵达了学习语法的目标。